想去留学的学生看看世界一流大学的学生是怎样学习的？值得深思

A、从毕业生的素养看大学的水准

考量一所大学的水平，一是看它的研究成果，二是看它的学生素养。我觉得，点评一所大学的学生素养的一个关键指标值就是说其毕业生中得到诺贝尔奖等国际性顶尖荣誉奖的总数。

全球大学排行榜五花八门，成绩的进出十分大，由于他们所根据的规范不一样。目前为止，我都还没看到哪家排行榜是把毕业生得到国际性顶尖荣誉奖做为评定规范的。实际上，一个大学塑造的本科毕业或是本科毕业后的学术研究主要表现更能体现这一大学的文化教育水平，更能表明一所大学的教学理念是不是合乎文化教育规律性。

这些全球认可的世界一流大学，全是师资队伍强劲，毕业生出色。依照毕业生得到诺贝尔奖总数来排行，全球前五位的大学各自是：

第一名，哈佛大学大学，其毕业生有76人得到诺贝尔奖。

第二名，剑桥大学大学，其毕业生有65人得到诺贝尔奖。

第三名，澳大利亚大学，其毕业生有44人得到诺贝尔奖。

第四名，麻省理工大学，其毕业生有34人得到诺贝尔奖。

第五名，美国加州的大学伯克利分校，其毕业生有32人得到诺贝尔奖。

上边这几家大学我还来过，走马看花了她们的学校文化。斯坦福大学大学办校历史时间较为短，其毕业生得到诺贝尔奖的总数只能13位，殊不知其现如今的老师和科学研究团队中有20余名得到诺贝尔奖，非常是进到新时代至今该学校总有11人得到诺贝尔奖，位居世界第一。近期两年斯坦福大学大学本科毕业入校市场竞争的猛烈水平早已超出哈佛大学大学等，其学生素养显而易见。

▲斯坦福大学大学国际商学院一景。在课堂教学以外，常常能够看见三五成群的人到用心地探讨着哪些

别的一些世界名牌大学，一样以塑造出诸多杰出人才做为立身之本。2008年我到法国汇报工作，顺道参观考察了海德堡大学，到那边才了解这所大学的毕业生中有17人得到诺贝尔奖，师资队伍中也是十几人得到此荣誉。法国也有更牛的大学，例如洪堡大学、慕尼黑大学等，都塑造出了很多的杰出人才。

单看亚洲地区，依照毕业生得到诺贝尔奖总数这一规范，日本大学第一，有11人得到诺贝尔奖;日本京都大学第二，有6人得到诺贝尔奖;日本名古屋大学和非洲的希伯来大学并排第三，常有5个毕业生得到诺贝尔奖。这种数据信息更能表明难题，得到诺贝尔奖的毕业生总数，是考量一个大学水平的靠谱而平稳的指标值。

B、充足信赖学生的“殊荣考试制度”

诚实守信关联着文化教育的成功与失败，危害着出色人才培养。世界一流大学的学生的主要个性特征就是说注重诚实守信。

英国有少数几所知名品牌大学推行“殊荣考试制度”，斯坦福大学是在其中之一。这类规章制度要求，无需教师监考员，彻底信赖学生。考题的那时候，教师把试卷发了后就离去考试场。公司办公室远的教师，搬个椅子坐着考试场门口，学生不太好就出去问。公司办公室近的教师，就返回自身的公司办公室，学生有不清晰的地区就要公司办公室请老师问。学生能够 带一切自身的物品到考试场，包含练习本、教材内容、字典等，没有限定，并且你爱放哪里就放哪里，搁在自身的试卷边上也行。

这就是我在斯坦福大学读博时所住的学生寝室。左侧这一栋房屋是我那时候的家，左右双层，楼上住户有2个屋子，楼底下是一个大客厅和一个餐厅厨房，也有生活阳台和庭院。

考题正中间，学生想尿尿，乃至想起户外透透风，不用向所有人请示，也不用作一切备案。学生做了试卷后，把它放到餐桌上就可离去，那时候教师就要来收试卷。许多 人要想，这不容易乱了套吗?实际上，这种行为在诚实守信不错的社会发展里，比有监考官、有监控摄像头监控给人的工作压力还大、还恐怖，给你感觉周边的同学们全是“监考官”，一切图谋不轨的个人行为都是引来瞧不起的目光。

“殊荣考试制度”就是说充足信赖学生，觉得每一学生全是诚信的、出色的。那麼，每一学生也得用自身的行動来维护保养自身的自尊和声誉。我还在斯坦福大学读博期内，亲身经历了许多 场闭卷考试，沒有遇上一次舞弊的事，都没有一次据说许多人舞弊，更无因舞弊被院校通告惩罚的新闻报道。斯坦福大学的学生都很蠢、很单纯性，谁也不容易往这些方面想。大伙儿平常都会认真学习，考题的那时候也就安安稳稳地来证实自身的真正工作能力。这类看起来平平淡淡的事儿，却有不凡的实际效果，让所有人在轻松自在的自然环境中把自身的工作能力充分发挥到完美。

它是普林斯顿大学校园内里的一尊塑像，姓名叫“午饭时间”，这一学生一手握着三明治一手握着书，在专心致志地阅读文章。它是英国大学里学生用餐时的常态化。

2010年，我还在斯坦福大学访学期内，攻读了数学系的一门《当代解析几何》，是本科毕业课程内容。这门课有一个期中考试，考题场所和時间由学生自身挑选，本质不占课堂教学時间，考试科目随意得令人震惊。教师提早一个礼拜就校园内的这门课的课堂教学互联网上把考试题公布出来，学生能够 自身随意选择一个地区，用2个钟头把题型搞好，来到要求的那一天，学生把答好的试卷交到教师就行。

此次访学期内，我都攻读了计算机专业设立的《信息论》。这门课沒有闭卷考试，就是说依据平常三次大工作鉴定考试成绩。学生交作业那一天，教这门课的专家教授把全部题型的参考答案复印好，很厚一摞子放到演讲台上。在授课以前，那位专家教授公布：“今日交作业的同学们能够 拿一份参考答案回来对比，看自身答得怎样，而今日因事不可以交作业的同学们则下一次再拿参考答案。”

这些当日交不上工作的同学们，就主动下个星期交作业时再拿参考答案。教师都不担忧这些未达标工作的学生借同学们那一份参考答案回来抄，学生也不容易想这一好点子。它是一种信赖的契约书，这是老师学生心中中最崇高的物品，谁也不容易去违反。

C、 课室坐位和进餐时间所体现的精神风貌

从课堂教学学生挑选坐位的状况，能够 看得出大学的学习培训作风。我还在马来西亚演了这些年的课，又在中国几十所大学讲过课，发觉一个学生授课坐位的遍布规律性，前两三排一般是没人的，然后几座位的人数最多。在斯坦福大学大学，这样的事情恰好相反，前几排的人数最多，后边先后降低。这类学生授课挑选坐位的状况，一方面表明学生的学习培训激情;另一方面也表明学生只上自身真实喜爱的课。

◀哈佛大学大学的校园内是旅游圣地，游人如织，在其中一个园林景观就是说经常可以看到静静地念书的学。

灵活运用用餐的時间学习培训，都是世界一流大学的普遍存在。这儿讲一个我还在斯坦福大学的一次亲身经历。2011年2月的一天午餐时间，我做好饭一个人坐着一张空餐桌上。一位亚籍学生端着饭跟我说是不是能够 跟我坐着同一张餐桌上，这都是外国人的一种文明礼貌，碰到这样的事情必须征询一下先坐着者的建议。我自然愿意了。那时候我内心在想，看一下那位学生是否会取出书来边吃边看。果然，那位同学们一坐着就立刻取出一本书来，边吃边看，一直到我走的那时候，都還是低下头。这样的事情这里太一切正常了。

2011年夏季，我到普林斯顿大学参观考察时，看到学校门口的一个小公园里有一个街头艺术，姓名叫“午饭时间”，是一尊塑像，一个学生坐着土里，一手握着刚咬了一口的三明治，另一手捧着书潜心地阅读文章着。这尊塑像是世界一流大学学生的学习培训生活的定帧。也许，边用餐边去看书的习惯性并不太好，但从这当中却体现了世界一流大学学生的学习培训时尚。

斯坦福大学的校园内又大又好看，四处全是椅子、百花丛，应当是最合适打情骂俏、浓情蜜意的地区。但我还在斯坦福大学衣食住行了这些年，一到夜里校园内里鸦雀无声的，几乎沒有见动手动脚、亲亲热热这种情况。

D、学生在“专家教授医院门诊”排长队提问题

一流大学的学生都擅于思索，因此必定会有那样那般的学习培训上的难题，积极而经常地请老师提问题就是知名大学的一个独特的园林景观。斯坦福大学大学的专家教授，每星期都是抽出来2个固定不动時间，在公司办公室里待在家里，专业解释学生的学习培训常见问题。专家教授公司办公室的大门口，经常摆着多个张椅子，由于学生常常来提问题，专家教授一时招待不回来，就要同学们坐着大门口排长队等待，一个一个来处理她们的难题。它是土生土长的“专家教授医院门诊”!

除此之外，世界一流大学的管理人员都明白，只能从业生产的技术性职工才能够 团体学习培训，大批量生产，而高级人才是需不断打磨抛光、精雕细琢才可以造成的。因而，她们都推行小班教育。我统计分析了几家知名大学的老师学生占比，包含哈佛大学大学、斯坦福大学大学、普林斯顿大学、麻省理工大学、加州理工学院，他们的老师与本科毕业比例，一般在1:5左右，再加硕士研究生，教师和学生比例不超出1:10。

小而美办校最取得成功的楷模是加州理工学院，本科毕业和硕士研究生加起來也就2000人刚出人头地，院校的老师大约300人，殊不知它的成绩显著，塑造出了很多知名的学家，其毕业生中总有20人得到诺贝尔奖，依照占比乃至超出了哈佛大学大学。我国优秀的生物学家钱学森老先生就是说在该学校得到博士研究生的。

从世界一流大学的宣传策划对策还可以看得出她们的教学理念。斯坦福大学大学在宣传策划自身的一则广告词中，非常表明，它70%上下的大学本科班集体都会20个学生之中，这代表学生有大量的机遇触碰教师，教学水平更能获得确保。

E、有着国际性视线，尽早触碰前沿科学难题

世界一流大学都很注重培养学生的国际视野，让他们及早了解科学的最前沿问题。

首先，让自己学校的世界一流大师站在教学第一线，让刚入校的学生就能零距离接触世界级大师，消除神秘感，这有利于增强学生的信心，树立远大的志向。

其次，鼓励学生踊跃参加学校组织高水平的国际会议。2010年我在斯坦福大学访学期间，他们的化学系举办一年一度的学术会议，报告者的资格是诺贝尔奖获得者，作报告的人数只有10位左右，听的人很多。这些与会者除了报告自己的最新研究成果外，还与大家讨论哪些是本领域的最前沿问题。如果一个人能在读书期间就能接触这些杰出学者，开始思考本学科的最前沿问题，肯定有利于日后做出革命性的成就。

再次，频繁邀请其他知名大学的最杰出的学者来作学术演讲。我在那里访学期间，就听过数学系和物理学系的系列讲座，被邀请来的嘉宾不少都是菲尔兹奖和诺贝尔奖获得者。

此外，美国大学非常注重学生眼光和胸怀的培养。著名大学的开学典礼和毕业典礼的校长讲话很体现他们的教学理念。在开学或者毕业典礼这种场合，这些大学校长总是把当今世界最有挑战性的难题拿出来让学生思考，比如气候变暖问题、能源危机问题，如此等等，鼓励学生要有勇气去迎接挑战。

在这种讲话中，校长们常谈到一个话题，就是培养学生的自由精神、冒险勇气、国际眼光以及智慧开发等。不难理解，在这种视野下培养出的学生更容易成为世界级的大师。

为了培养学生的国际视野和博大的胸襟，斯坦福大学还有各种各样的基金，每年可以 资助学生到海外考察访问。我认识一位本科生，她说在斯坦福大学的四年里，每年暑假她都能申请到基金到国外考察，所以她到过很多国家。这位学生曾去过日本学日语，也来过中国学汉语，两种语言说得都很流利。这样的教育方式培养出来的学生，见识就会不一般。

F、五花八门的学术团体和读书会

课堂只是大学学习的一部分，世界一流大学里五花八门的学术团体组织的各种活动，也成为学习的重要组成部分。斯坦福大学的每个系科的学术团体，几乎天天都组织学术讲座，像计算机系，从中午12点到下午6点，每个时间段都安排有学术讲座。这些学术活动又分等级，有的是针对同方向的少数专家的，有的是针对本系所有师生的，有的则是面向全校的乃至对社区大众公开的。

针对大众的讲座，即使数学、物理、生物这些高深的学科，一般人也能听得懂。我的经验是，不管听什么讲座，或多或少都会有所得。

在2010年访学期间，我参加了一个叫“复杂系统研究组”的学术团体。这个学术团体每次活动有五六十人参加，既有资深的教授，也有本科生、研究生。参加者的系科背景什么都有，有来自生物学、化学、物理学、语言学、心理学等系科的，也有来自文学、历史学这些传统人文学科的。组织者热情四溢，张开双臂，欢迎每一个新来者，不论你来自哪个学科，也不管你来自哪个国度。每一个新来者，组织者都让你留下电邮，之后的所有活动都会通知你。这个研究小组开始就是几个人，后来就像滚雪球那样，越滚越大，现在已经成了上百人的大学术团体。

大学里这种学术团体完全是自发的，完全是出于兴趣，没有任何学校的领导指使、分配，没有功利可图，顶多向学校申请一点儿活动经费，买些开会时用的点心和饮料，或者支付外校专家的交通费。组织者投入大量的时间和精力，往往没有任何经济回报。这种自觉自愿的献身精神，在科学探索的道路上是不可少的。这些团体的发起者既有老师，亦有学生。我们绝不要小觑这样的活动，它们很可能就是某个重大科学发现的契机。

还有一帮华裔子弟组织一个《论语》学习小组，有一二十个人，他们看不懂中文原文，就学习英语译本，每星期三晚上聚会交流自己的学习心得。他们听说我写过一本《孔子和他们的弟子》的书，就请我去跟他们座谈了一次。

给我留下印象深刻的一件事，是很多系科的学生每个星期五下午都有一个一小时的“美好时光”同学聚会，交流自己这个星期阅读的心得。由于每个人阅读的文献不同，理解角度各异，说出的心得各式各样，这种活动既开阔眼界，又激发灵感，大大提高学习效率。

G、足够大的生活和学习空间

脑力劳动需要一个足够大的生活和学习空间。拥挤的环境、嘈杂的气氛都很影响脑力工作，所以世界一流大学都特别注重给学生提供足够的学习和生活空间。

▲斯坦福大学校园一景。边吃边喝边聊边看书，什么时候都可以交流学习，什么时候都可以翻几页书。

住宿条件很重要，它既是学生休息的地方，也是学生学习的场所。斯坦福大学本科生是两个人一个房间，研究生都是一个人一个房间，有家属的研究生还是一家一套小洋房。我在斯坦福读博士时，是带着家属的，分配给我的学生宿舍楼上有两个房间，楼下是一个客厅和一个厨房，还有阳台和后花园。这样的住房条件就可保证同学之间互不干扰，有家属的学生也能专心学习。我也去过圣地亚哥加州大学、圣巴巴拉加州大学，都具备跟斯坦福大学一样的居住条件。

美国像样一点儿的大学都给研究生提供办公室。1993年，我到圣地亚哥加州大学读书，那里的研究生是两人一间办公室。斯坦福大学的计算机系是最出人才的地方，培养了大批IT行业的精英，这与他们的学习条件分不开的。我到过他们的系，每个博士生都有一间办公室。连我这个临时去访问一年的访问学者，斯坦福大学也给提供一间小小的办公室，这大大提高了我的学习工作效率。我的《为什么中国出不了大师》一书就是在这间办公室写成的。

在学习上，有一个容易被人忽略的因素，那就是空间。这包括休息的空间、讨论的空间、吃饭的空间、散步休闲的空间，只有具备了这些空间，才能保证学生的思想空间。

H.在大学读书是一个探险的旅程，不是逛公园

我在不少大学讲学，学生常问我“能不能给他们一个忠告”?我的回答是：“把大学学习看作一个探险的旅程，千万不要把它当作逛公园。”

斯坦福大学的商学院在美国也是数一数二的，培养出了许多大企业家。老院长罗伯特·琼斯教授给经管学院的学生作了一次报告，其中一个忠告就是“不要停留在令你舒服的环境中时间太久”。的确，一个人要成就一番事业，就要有点儿跟自己过不去的精神，敢于挑战自己。

有一个统计，诺贝尔奖获得者中，绝大多数的人在大学学习成绩都是B。牛顿和爱因斯坦甚至被老师认为是问题学生，他们在老师眼里并不是好学生。而那些成绩都是A者，后来干什么很少有人知道。这个是很正常的。那些敢于挑战自己的学生，容易被看成离经叛道，一般不会在成绩上表现自己，而科学真理的发现正是青睐这种离经叛道者。

在2010年耶鲁大学的开学典礼上，理查德·莱文校长这样告诫新生：“耶鲁大学开设有2000多门课供你选择，但是你不得不错过98%的课程。但是我要督促你们多尝试不同的课程。每一个学科代表着人类的不同经验，任何一个学科都能够给你提供不同的窗口，去领略自然界和社会的文化积累，让你能够从不同角度看世界。如果让我给你们一个忠告选课的话，兴趣尽量广泛，尽可能多涉猎各种学科。不要老抱着这样的信念，你来大学之前选定的学科是最适合你的。选一些完全超越你以前知识经验的课。这样不仅可以扩大你的知识面，还可以发现你意想不到的巨大潜力，这甚至可以改变你的人生。”

（石毓智：斯坦福大学博士(1999)和访问学者(2011)。本文原载于羊城晚报-金羊网。）

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